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Des Académiciens en Sorbonne… avec Jean Tirole

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Mardi 13 février 2023
Des Académiciens en Sorbonne
Grand Amphithéâtre de la Sorbonne

 

Sauver le bien commun : l’urgence du long terme

Jean Tirole
Membre de l’Académie des sciences morales et politiques

Photographies : © Rectorat de Paris – Sylvain Lhermie

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Retrouver prochainement l’enregistrement de la séance

Mardi 13 février, Le Recteur de Paris a accueilli Jean Tirole, membre de l’Académie, pour une séance intitulée “Sauver le bien commun : l’urgence du long terme”, qui était aussi la dernière séance du cycle Des Académiciens en Sorbonne de cette année scolaire.

Pour écouter Jean Tirole et débattre avec lui des grands défis de la France, six cents lycéens et leurs professeurs étaient réunis dans le Grand Amphithéâtre de la Sorbonne : ils étaient venus, pour l’Académie de Créteil,  des lycées André Boulloche de Livry-Gargan, Darius Milhaud du Kremlin-Bicêtre, Pauline Rolland de Chevilly-Larue, Blaise Cendrars de Sevran, Germaine Tillion du Bourget, Camille Claudel de Pontault-Combault et Olympe de Gouges de Noisy-le-Sec. L’Académie de Versailles était représentée par une délégation du Lycée Albert Einstein de Sainte-Geneviève-des-Bois . Quant à l’Académie de Paris, elle était représentée par des classes des Lycées Fénelon, Edgar Poe, Gabriel Fauré et Jean de La Fontaine.

Pendant quarante-cinq minutes, Jean Tirole a longuement répondu aux questions complexes posées par les lycéens sur le défi de la transition climatique et notamment sur la nature des mesures effectives, comme une taxe carbone aux frontières, qui ne seraient ni perçues comme punitives ni à impact régressif pour les foyers les plus modestes. Le débat a également porté sur l’impact disruptif de l’Intelligence artificielle sur les métiers et les moyens de s’y préparer sans s’y soumettre, entre R&D et formation tout au long de la vie, ainsi que sur la définition et les moyens d’une gouvernance politique et économique responsable dans un cadre démocratique libéral.

Avant de quitter le Grand Amphithéâtre,  Jean Tirole a donné une courte interview à retrouver prochainement, de même que l’enregistrement intégral de la séance,  sur la chaîne YouTube de l’Académie dans la série “Brève conversation avec”.



La culture générale aujourd’hui

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Une question d’éducation et de pédagogie

 



 

Mardi 7 mars 2023
Fondation Simone et Cino Del Duca

Revivez le lancement du cycle d’études

 

 

Cette journée a marqué le lancement du cycle d’études 2023-2025 de l’Académie des sciences morales et politiques soutenu par la Fondation Simone et Cino Del Duca, dirigé par Olivier Houdé, membre de l’Académie des sciences morales et politiques : “La Culture générale aujourd’hui. Que doit (encore) savoir “l’honnête humain” au XXIe siècle ? Une question d’éducation et de pédagogie”.

A travers un riche programme composé de présentations, de tables rondes et de discussions, il s’est agi de lancer l’enquête sur la “Culture G” pour observer, dans un dialogue intergénérationnel, les représentations et les contours qu’elle revêt aujourd’hui auprès de ceux qui la créent, qui la transmettent, qui la mesurent et qui la reçoivent, non sans la transformer à leur tour.

Programme 

Sélection d’ouvrages des orateurs par la librairie Les Immortels

Rediffusion du colloque sur la chaine de l’Académie 

8h30-9h – Accueil

9h – Mot d’accueil de Bernard Stirn, Secrétaire perpétuel de l’Académie des sciences morales et politiques.

9h05 – Introduction par Olivier Houdé.

9h25 – La culture gréco-latine. Littérature, poésie et art pour aujourd’hui, par Xavier Darcos, Chancelier de l’Institut de France.

9h45 – L’héritage et la vie de la langue française. L’exemple du Dictionnaire Larousse illustré, par Bernard Cerquiglini.

10h – Brève : Information sur le nouveau portail numérique du Dictionnaire de l’Académie française, par Hélène Carrère d’Encausse, Secrétaire perpétuel de l’Académie française.

10h15 – Table ronde n°1 : Evolution culturelle du cerveau humain, mémoires internes versus externes (ordinateurs, algorithmes, IA), avec Jean-Pierre Changeux, Francis Eustache et Jean-Gabriel Ganascia.

11h – Brèves : Information sur les Petites histoires de science, en partenariat avec Canal Académies, par Étienne Ghys, Secrétaire perpétuel de l’Académie des sciences, et témoignage sur le blog et la chaine YouTube “Science étonnante” par David Louapre.

11H15 – Pause Café

11h30 – Table ronde n°2 : Le défi d’embrasser toute la culture générale, avec François Reynaert et Vincent Brocvielle, auteurs du Grand Larousse illustré de la culture générale, Florence Braunstein et Jean-François Pépin, auteurs de Culturissime (Gallimard) et Eric Cobast, auteur de Toute la culture générale (Que sais-je ?).

12h10 – Table ronde n°3 : Les nouveaux formats de diffusion de la culture générale. L’exemple de la bande dessinée, avec Catherine Mory et Philippe Bercovici, auteurs de L’incroyable histoire de la littérature française en BD (Les Arènes), Stéphane Heuet, auteur d’A la recherche du temps perdu de Marcel Proust en BD (Delcourt), Luc Fraisse, spécialiste de Proust, et Jean-Robert Pitte, co-auteur de L’incroyable histoire de la géographie en BD (Les Arènes).

12h40 – La révolution du jeu vidéo historique. L’exemple d’Ubisoft, par Maxime Durand. Démonstration du volet éducatif durant la pause déjeuner.

13h – Déjeuner

14h – Brèves : Information sur le programme “Dix mois d’école et d’opéra” de l’Académie de l’Opéra de Paris, par Cécile Boasson, et sur le “Pass culture”, dispositif national destiné à la jeunesse, par Sébastien Cavalier.

14h20 – Comment les professeurs et leurs élèves se posent-ils la question de la culture générale : c’est quoi et ça sert à quoi aujourd’hui ?, sondage participatif réalisé en février 2023, dans toute la francophonie, via la plateforme numérique Lea.fr (L’école aujourd’hui) de l’éditeur scolaire Nathan ; compte rendu par Pascaline Citron, Directrice de Lea.fr, et Olivier Houdé – en partenariat avec Le Dictionnaire Robert illustré.

14h35 – Table ronde n°4 : La mesure de la culture générale à l’école en France et dans d’autres pays, avec Edouard Geffray, Directeur de l’enseignement scolaire (DGESCO), Fabienne Rosenwald et Thierry Rocher, de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) du ministère de l’Education et de la Jeunesse, Souâd Ayada, Présidente honoraire du Conseil supérieur des programmes (CSP), et Eric Charbonnier, de l’OCDE, responsable du suivi de l’évaluation PISA en France.

15h15 – Table ronde n°5 : Les ressources de l’Institut de France à mobiliser pour la culture générale : Canal Académies, France Mémoire, actions pédagogiques et culturelles, bibliothèques numériques, etc. par Yves Bruley, Priscille de Lassus, Caroline Garde-Lebreton, Yann Sordet et Sybille de Gastines.

16h-17h30 – Discussion générale et préfiguration des groupes de travail du Cycle d’études “La Culture générale aujourd’hui” en 2023 – 2024.

 

Photographies : Jean-Pierre Elie – Institut de France



Des Académiciens en Sorbonne… avec Thierry de Montbrial

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Mardi 24 janvier 2023
Des Académiciens en Sorbonne
Grand Amphithéâtre de la Sorbonne

Les enjeux de la guerre d’Ukraine

Thierry de Montbrial
Membre de l’Académie des sciences morales et politiques

Photographies : © Rectorat de Paris – Sylvain Lhermie

 

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Mardi 24 janvier, Antoine Godbert, délégué régional académique aux relations européennes et internationales et à la coopération de la région île-de-France, et Bernard Stirn, Secrétaire perpétuel de l’Académie des sciences morales et politiques, ont introduit la conférence-débat de Thierry de Montbrial, sur les enjeux de la guerre d’Ukraine.

Pour écouter Thierry de Montbrial et débattre avec lui des enjeux de la guerre d’Ukraine, plus de six cents lycéens et leurs professeurs étaient réunis dans le Grand Amphithéâtre de la Sorbonne : ils étaient venus, pour l’Académie de Créteil,  des lycées Van Dongen de Lagny-sur-Marne, Evariste Galois de Noisy-le-Grand, Albert Schweitzer du Raincy, Louise Michel de Champigny-sur-Marne et Jean Macé de Vitry-sur-Seine.  L’Académie de Versailles était représentée par des délégations des lycées Jules Ferry de Versailles, Camille Claudel de Palaiseau et Montesquieu d’Herblay . Quant à l’Académie de Paris, elle était représentée par des classes de première et terminale des Lycées Omet, Jacques Monod, Gustave Eiffel, Sophie Germain, Rodin et Notre-Dame de Sion. Des académiciens, des diplomates et des spécialistes des relations internationales et de la défense avaient aussi répondu présents à l’invitation de Thierry de Montbrial.

Au seuil de sa conférence, celui-ci fait trois observations préalables :
1 – nous sommes tous, ici, des élèves et devons nous considérer comme tels : chaque jour, nous apprenons et ce que je dis aujourd’hui n’est pas identique à ce que je dirai à un autre moment ;
2 – l’histoire est tragique, elle l’a toujours été et elle le sera toujours ;
3 – on parlera ici de la guerre d‘Ukraine (et non en Ukraine) comme on parle de la guerre de Corée, et il s’agit déjà d’une guerre mondiale, qui pourrait le devenir plus encore.

S’ensuivent trois remarques de méthode :
1 – Les tragédies commencent toujours par des passions, lesquelles se déchaînent ; il est difficile de parler sereinement de la guerre d’Ukraine et chacun a sur le sujet des connaissances limitées. Nous devons apprendre à raisonner sereinement et laisser la raison dominer.
2 – Le terme de “géopolitique” qui figure dans l’intitulé de la spécialité HGGSP est à prendre avec des pincettes : ce terme est apparu dans les années 1980 et on tend aujourd’hui à confondre la géopolitique et les relations internationales : or, la géopolitique est une idéologie relative aux territoires et les relations internationales sont les relations entre, principalement, les Etats. Une situation géopolitique particulière ne détermine pas les conséquences qui en découlent sur le plan des relations internationales. Il y a toujours dans celles-ci une part de liberté. Personne aujourd’hui ne peut dire comment cette guerre va se terminer.
3 – Il est essentiel d’appréhender la complexité, laquelle n’est pas la difficulté ou la complication. Un problème peut avoir une apparence simple et être complexe : la complexité, du point de vue de Thierry de Montbrial, est l’impossibilité de représenter le problème sous la forme d’un système parce qu’il y a un nombre indéfini de façons de l’aborder.

Pour parler de la guerre d’Ukraine, il importe tout d’abord de se pencher sur les causes fondamentales – celles que Thucydide appelait “les causes les plus vraies” – qui sont à distinguer des causes immédiates. Ainsi discute-t-on encore des causes de la Première Guerre mondiale et De Gaulle, dans La Discorde chez l’ennemi (1924), se demande pourquoi les Allemands ont perdu la guerre alors qu’ils avaient tout pour la gagner. Il faut préférer une approche complexe à une école passionnelle simpliste qui consisterait, en l’occurrence, à dire que Poutine veut reconstituer l’Empire et reconquérir une colonie perdue. Il convient plutôt de se repencher sur cette période de dix années de décomposition provoquée par la chute de l’Union soviétique, au cours de laquelle les dirigeants russes ont signé des traités internationaux qu’ils n’auraient jamais signés si cette décomposition n’avait pas eu lieu, et au cours de laquelle des troupes occidentales se sont rapprochées de la Russie. Se rappeler Raymond Aron, qui dit :”tout peut être vu comme une guerre défensive”. S’agissant des causes immédiates, c’est plus clair : le 24 février, la Russie a lancé une “opération militaire spéciale” sur l’Ukraine. Il y a donc un agresseur , la Russie, et un agressé, l’Ukraine qui, depuis 1991, est reconnue comme un Etat.

Th de Montbrial revient sur les quatre phases qu’a connues cette guerre jusqu’au moment présent :
La première phase (février-mars 2022)  lui inspire deux questions :
1 – Comment se fait-il que certains Européens (la France et l’Allemagne notamment) se soient trompés à ce point et n’aient pas vu que cette agression allait se produire, alors que les Etats-Unis et la Grande-Bretagne en avaient la certitude, fondée sur le renseignement ? Quant aux Russes, comment ont-ils pu se tromper à ce point en imaginant qu’ils allaient vaincre facilement et mettre en place un gouvernement fantoche, alors que cette phase s’est traduite par un échec militaire patent ?
2 – Comment, parce que nous connaissions les faiblesses de l’économie russe, avons-nous pu imaginer un effondrement rapide de celle-ci qui semble de ne pas avoir eu lieu ? Nous n’avons pas pris la mesure de la résilience de l’économie russe.
Ce que nous apprend cette première phase, c’est que nous ne cherchons pas à savoir et ne voyons pas ce que nous ne voulons pas voir.

La deuxième phase, avec le repli sur le Donbass, est une guerre géopolitique de contestation de territoire entre la Russie et l’Ukraine, et c’est une phase non conclusive même si Kherson et Kharkiv ont été repris – et là, il faut rappeler l’importance de ces deux villes et passer à une lecture géostratégique, en observant les caractéristiques géographiques que l’on retrouve dans les guerres, dans la stratégie et  dans la tactique : actuellement, les Russes, lourdement, occupent 15%-16% du territoire ukrainien.

La troisième phase est la contre-offensive ukrainienne et il faut saluer le courage admirable de ce peuple qui se bat pour la première fois de son histoire pour un Etat national et entend reconquérir tous les territoires pris par les Russes, dont la Crimée. En réplique, on assiste à une nouvelle offensive russe qui, par des frappes massives ciblées, vise à détruire tous les équipements ukrainiens. Tout l’enjeu des discussions actuelles portant sur l’envoi de chars par les Européens et les Américains est de ne pas se lancer dans une nouvelle phase qui pourrait entraîner une escalade.

Comment pourrait-on envisager la fin de la guerre ? 3 scénarios sont à examiner avec méthode :

1- Une négociation entre les parties d’ici 2024 est peu probable. Pour qu’elle ait lieu, il faut que chacun ait la conviction qu’en poursuivant cette guerre, il y a plus à perdre qu’à gagner. C’est ce qu’en théorie des jeux, on appelle un accord coopératif, à l’ombre de la force. C’est un scénario peu probable, voire presque nul – même s’il n’est pas exclu – car les Ukrainiens restent sur des objectifs maximaux quand bien même ils ont des réserves humaines faibles. Quant aux Russes, ils s’installent dans une guerre de longue durée, totale, impliquant de nouvelles mobilisations et un armement conséquent.

2 – Une victoire de l’un des deux camps.  Un parallèle est à faire avec la guerre russo-japonaise en 1905. Peut-on imaginer un effondrement de la Russie ? Th. de Montbrial n’y croit pas (en termes de probabilité). Contrairement à Zelensky, Poutine n’a jamais dit quel étaient ses buts de guerre, ce qui lui permettra de dire qu’il a obtenu ce qu’il voulait le moment venu.

3 – Une guerre d’attrition qui se prolonge jusqu’à l’effondrement de l’un ou de l’autre (voir les Allemands en 1918). Les Russes seront-il nécessairement les perdants ? Ce n’est pas sûr.

En conclusion, M. de Montbrial formule trois points qui sont des questions – conformément à son attitude qui consiste à écouter et à questionner :
– Quels seront les effets de cette guerre sur l’Union européenne ? Il peut y avoir des divisions entre les Européens, dont la France et l’Allemagne, mais aussi entre les pays du Nord et de l’Est de l’Europe et les pays du Sud qui n’ont pas nécessairement la même vision. Il faut empêcher que cette division l’emporte.
– Quel est le niveau réel du patriotisme russe ? Jusqu’à quel point les Russes sont-il encore russes et patriotes ? On a notamment vu qu’une assez grande partie des troupes était recrutée chez des non-Russes (Tatars, Bouriates).
– Dernier point, à la fois troublant et intéressant : Emmanuel Todd, en historien anthropologue, a donné un entretien récemment dans Le Figaro (à partir de son dernier livre, La Troisième Guerre mondiale a déjà commencé, 2022) : il y note que la Russie incarne une civilisation qui est la quintessence du conservatisme sur le plan des valeurs et des moeurs et qu’elle est loin d’être isolée sur la scène internationale, dans la mesure où 75% de la planète peut être dit “non progressiste”, acquis à une vision conservatrice et autoritaire. Cela, qui ne réjouit pas Emmanuel Todd, laisserait entrevoir derrière la guerre d’Ukraine une guerre de civilisation au sens idéologique et culturel du terme, opposant l’Occident libéral et le reste du monde.

Après un échange nourri avec les lycéens, Thierry de Montbrial a cédé la parole à Monsieur le Recteur pour la clôture de la séance.

M. de Montbrial a encore répondu à quelques lycéens venus le retrouver sur la scène …

Avant de quitter le Grand Amphithéâtre,  il a donné une courte interview à retrouver prochainement, de même que l’enregistrement intégral de la séance,  sur la chaîne YouTube de l’Académie dans la série “Brève conversation avec”.



Jean Tirole
Sauver le bien commun :
l’urgence du long terme

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Mardi 14 février 2023
Des Académiciens en Sorbonne
Grand Amphithéâtre de la Sorbonne

10h-11h30

Sauver le bien commun : l’urgence du long terme

Jean Tirole
Membre de l’Académie des sciences morales et politiques

Les inscriptions des classes de lycée à cette conférence-débat
sont coordonnées par le Rectorat de Paris – région académique Île-de-France
en relation avec les Rectorats de Créteil et de Versailles.

Pour toute autre information, merci d’écrire à marianne.tomi@asmp.fr

 

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Le conférencier Jean Tirole

Après des études à Troyes et à Nancy, Jean Tirole intègre l’École Polytechnique. Il s’y intéresse aux mathématiques. Mais c’est là qu’il découvre l’économie, à 21 ans, à partir de  l’enseignement de Roger Guesnerie. Il explique ainsi sa passion : « J’ai vraiment été fasciné par cette discipline car elle est à la fois positive et normative : elle analyse les comportements pour établir des recommandations de politique économique, pour finalement essayer de rendre le monde meilleur. Pouvoir se confronter à des problèmes théoriques exigeants, et donc intellectuellement passionnants, tout en contribuant à la prise de décision, c’est très attirant ». En 1978, tout en intégrant le corps des ingénieurs des Ponts et Chaussées, il  présente son doctorat de 3e cycle en Mathématiques de la décision à l’Université de Paris IX – Dauphine. Puis il va préparer sa thèse en économie au Massachusetts Institute of Technology (MIT), sous la direction du futur Prix Nobel Eric Maskin. Il obtient son PhD en 1981. Il décide de se consacrer à la recherche et revient en France en 1981, au Centre d’Études et de Recherches en Analyse socioéconomique (CERAS) de l’Ecole des Ponts et Chaussées où il travaille avec un autre économiste français avec lequel il s’était lié d’amitié  pendant son doctorat : Jean-Jacques Laffont. 

Le M.I.T., qui s’est rendu compte de sa valeur, le rappelle aux États-Unis fin 1982. Il y est de 1984 à 1992 Professeur d’économie associé, puis titulaire. Il aurait pu y faire toute sa carrière. D’ailleurs, il y séjourne aujourd’hui encore chaque été comme visiting Professor permanent pour y assurer un cours de doctorat. Mais en 1992, il prend une année sabbatique pour poursuivre avec Jean-Jacques Laffont une réflexion qui débouche sur un ouvrage : A Theory of Incentives in Regulation and Procurement. Son coauteur le convainc de participer à l’extraordinaire aventure dans laquelle il s’est engagé : créer à Toulouse un pôle universitaire de niveau international. Il lui confie la direction scientifique de l’Institut d’Economie Industrielle qu’il a mis en place au sein de l’Université de Toulouse I, notamment pour pouvoir rassembler des financements d’entreprises.
Après la disparition prématurée de Jean-Jacques Laffont en 2004, Jean Tirole prend la responsabilité du pôle de recherches, qui est retenu en 2006 comme l’un des treize réseaux thématiques de Recherche Avancée de notre pays. Il crée dans ce cadre Toulouse School of Economics (TSE) et assure son indépendance en organisant une partie de son financement sur la base d’un partenariat public/privé d’un type nouveau en France, avec des dotations de montants analogues apportées par l’Etat et quelques grandes entreprises. Comme dans les fondations américaines, ce ne sont pas les dotations elles-mêmes mais seulement leur revenu, qui peut être  consommé chaque année : cela assure la pérennité du financement. TSE compte aujourd’hui une centaine de chercheurs de diverses nationalités. C’est un centre de recherche d’excellence, qui  forme avec la London School of Economics et University College London le trio de tête de la science économique en Europe, et qui est n°1 mondial en théorie des incitations. C’est une performance exceptionnelle dans notre pays, où la discipline économique, comme d’autres champs de recherche, souffre beaucoup de la fuite vers l’étranger de ses meilleurs cerveaux. 

Jean Tirole est un grand  savant reconnu par ses pairs. Il collabore aux plus prestigieuses revues  d’économie. Membre du Comité exécutif de l’Econometric Society de 1993 à 1999, il a présidé cette société en 1998. Il fut en 2001 président de l’European Economic Association. Il a été membre de nombreuses commissions, à l’étranger, mais aussi en France : la Commission de Tarification de l’Électricité, le Conseil d’Analyse économique, le Haut Conseil de la Science et de la Technologie, et le Comité de Suivi de la loi  sur les libertés et responsabilités des universités. Il a co-présidé en 2020 la “commission Guillou-Tirole” sur l’avenir du territoire toulousain et en 2021 la “commission Blanchard-Tirole” sur les grands défis économiques. 

Son œuvre est considérable, tant par sa quantité que par sa portée. Il est l’auteur de 13 livres. Il a publié plus de 200 articles en anglais, dont plus de soixante sont parus dans les revues généralistes les plus renommées à l’échelle internationale (les « top-5 »), et une cinquantaine d’articles en français. Il est l‘un des économistes les plus cités au niveau mondial. Il est classé premier économiste en Europe (y compris le Royaume-Uni) en termes de citations, de publications, et d’indice h dans les différents classements existants (Web of science, Google Scholar, Repec…).  

Titulaire de 14 doctorats honoris causa à travers le monde, il est aussi membre de cinq sociétés savantes francophones (dont l’Académie des Sciences morales et politiques), et membre honoraire étranger de l’American Academy of Arts and Sciences, de l’American Economic Association, de l’American Finance Association, de l’United States National Academy of Sciences, de la British Academy, de l’Académie Royale de Belgique et de la Royal Society of Edinburgh. 

Ses travaux sont pour l’essentiel consacrés à la microéconomie. Son œuvre se distingue tant par sa portée scientifique que par son utilité économique pratique. Sa partie théorique repose à la fois sur la théorie des jeux, qui représente et prédit les stratégies de différents acteurs en situation d’interdépendance, chaque acteur étant pourvu d’objectifs propres ; et sur la théorie de l’information, qui rend compte de l’utilisation stratégique d’informations privilégiées par les différents acteurs. Il a utilisé ces deux théories dans six grands domaines : la régulation des industries de réseau, la théorie des organisations et le financement des entreprises, l’économie industrielle et le droit de la concurrence, la réforme du marché du travail, la règlementation prudentielle des banques, et les crises financières internationales. Par exemple, le thème de la régulation des industries en réseau, qu’il a exploré avec Jean-Jacques Laffont à partir de 1980, a eu grand retentissement et des conséquences pratiques. Ces recherches ont en effet fourni un cadre conceptuel complet et cohérent pour guider l’organisation de la régulation à mettre en place à la suite de l’ouverture à la concurrence de ces industries.

Depuis une vingtaine d’années, Jean Tirole a développé ses travaux aux frontières entre différentes disciplines des sciences humaines et sociales. Longtemps, les économistes ont ignoré les contributions de leurs collègues des sciences sociales sur les comportements et les  stratégies des individus et des groupes. En association avec Roland Bénabou, qui enseigne à Princeton, Jean Tirole démontre que les théories des jeux et de l’information trouvent en la psychologie un domaine d’application. Ils ont ensemble approfondi différents thèmes liés à la manipulation des croyances, et au problème de l’identité. Par ailleurs, convaincu que l’économie ne pouvait que s’enrichir au contact des autres sciences humaines et sociales, Jean Tirole a fondé en 2011 l’Institute for Advanced Study in Toulouse (IAST), un institut pluridisciplinaire qui s’est déjà construit une belle réputation dans le monde entier comme un lieu d’hybridation des différentes sciences sociales. 

L’œuvre de Jean Tirole est riche par les domaines qu’elle aborde. Elle établit en permanence un lien entre recherche théorique et applications concrètes. Elle a valu à son auteur de nombreuses distinctions. En particulier, en 1993, le Prix Yrjö Jahnsson de l’European Economic Association, destiné au meilleur économiste européen de moins de 45 ans ; en 2002, le Prix Dargélos de l’École Polytechnique ; en 2002, la Médaille d’argent, puis, en 2007, la Médaille d’or du CNRS, distinction qu’il est le seul économiste à avoir reçue, après Maurice Allais. En 2010, le Prix Claude Lévi-Strauss. Enfin, en 2014, Jean Tirole a reçu le Prix Nemmers de l’Université Northwestern et le Prix Nobel d’économie « pour son analyse du pouvoir de marché et de la régulation ». Le communiqué de l’Académie royale des sciences de Suède l’a décrit comme « un des économistes les plus influents de notre époque. Il est l’auteur de contributions théoriques importantes dans un grand nombre de domaines, mais il a surtout clarifié la manière de comprendre et de réguler les secteurs industriels ne comptant qu‘un petit nombre d’entreprises. » Le dernier Français Prix Nobel d’économie en 1988 était Maurice Allais, prédécesseur de Jean Tirole à l’Académie des sciences morales et politiques. Le 29 mai 2020, le président de la République confia à Jean Tirole et à Olivier Blanchard, chef économiste du FMI de 2008 à 2015, la coordination de la commission de 26 experts sur les grands défis économiques – le climat, les inégalités, la démographie – chargée de proposer un cadre d’analyse fondé sur la science économique et d’en tirer des recommandations pour rendre les politiques économiques plus efficaces dans la réponse à ces défis. 

 

La conférence

Le bien commun se réfère à une question très simple : Dans quelle société aimerions-nous vivre ? La réponse ne va pourtant pas de soi, car nous avons tous notre place dans la société, un vécu, des préjugés et des incitations, lesquelles peuvent aller à l’encontre du bien commun lorsque nous recherchons nos intérêts propres. Déchirons le voile d’ignorance pour nous demander : «Si je n’étais pas né, dans quel genre de société aimerais-je vivre ? ». 

La conférence débutera donc par une définition du bien commun et une discussion de ses implications. Elle continuera par une discussion plus détaillée du défi existentiel que représente le réchauffement climatique, et des solutions économiques que nous pouvons y apporter. Enfin, l’exposé conclura par une discussion de l’avenir du débat démocratique, à travers la croissance du populisme, les attitudes vis-à-vis de la science, et le rôle des narratifs et des biais cognitifs. 

 

En résonance avec les programmes

La notion de « bien commun », tout comme celles de « bien collectif » et d’ « intérêt général », faufile bien des questionnements liés à l’Enseignement moral et civique, aux enseignements de Sciences économiques et sociales, Droit et grands enjeux du monde contemporain, ainsi qu’à l’Éducation aux médias et à l’information 

Enseignement moral et civique (EMC), Voie générale et technologique, classe de 1ère – Les enjeux moraux et civiques de la société de l’information – et classe terminale : Axe 2 : Repenser et faire vivre la démocratie  

Géographie, Tronc commun, voie générale et technologique, classe de 1ère
Thème 2 – Une diversification des espaces et des acteurs de la production.

Éducation aux médias et à l’information (EMI), voie générale et technologique 

Spécialité sciences économiques et sociales (SES), Voie générale, classe de 1ère.
Quelles sont les principales défaillances du marché ? Comprendre que le marché est défaillant en présence de biens communs et de biens collectifs et être capable de l’illustrer par des exemples. Etre capable d’illustrer l’intervention des pouvoirs publics face à ces différentes défaillances.  

Enseignement optionnel, Voie générale, Droit et grands enjeux du monde contemporain (DGEMC), classe terminale  

Spécialité histoire-géographie-géopolitique et sciences politiques, (HGGSP), classe terminale
Thème 4 – Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques
Thème 5 – L’environnement, entre exploitation et protection : un enjeu planétaire
Thème 6 – L’enjeu de la connaissance 

Économie- Droit et Économie – Gestion, voie professionnelle

Pour aller plus loin
  • Les biens communs, page du centre de ressources en Economie-Gestion de l’Académie de Versailles
  • Tirole, Jean, Économie du bien commun, 2016, Puf (édition augmentée en 2018) 

Dans cet ouvrage, qui fut un best-seller et traduit dans 17 langues, Jean Tirole décrit sa vision de la discipline économique et les réformes nécessaires pour améliorer la société. La recherche du bien commun, « c’est la recherche d’institutions qui font en sorte que l’intérêt individuel ne rentre pas en conflit avec l’intérêt collectif ». Dans la première partie, il prône une économie ouverte aux autres domaines comme l’histoire, la psychologie, la sociologie, le droit. Il parle également de l’état de la recherche en économie, des limites sociales du marché, des différentes versions de l’homo economicus, du rôle de l’Etat dans l’économie, mais aussi de la gouvernance et de la responsabilité sociétale des entreprises. Selon lui, l’économie « documente et analyse les comportements individuels et collectifs, mais […] aspire aussi à rendre le monde meilleur en émettant des recommandations de politique économique ». L’objectif de la discipline est « similaire à celui de la médecine : l’économiste, comme l’oncologiste, diagnostique, propose si nécessaire le meilleur traitement adapté étant donné l’état (forcément imparfait) de ses connaissances et recommande l’absence de traitement s’il n’est pas nécessaire ».
Jean Tirole adhère au postulat d’’individualisme méthodologique, c’est-à-dire que « les phénomènes collectifs résultent des comportements individuels et, à leur tour, affectent ces derniers ». Il ne cache pas l’omniprésence de la théorie des jeux dans ses travaux. Dans la deuxième partie de son livre, il indique des ébauches de politiques économiques nécessaires pour la France selon lui, et revient sur le rôle de l’État dans l’économie. Partisan de l’économie de marché, il insiste aussi sur le fait que « dans une économie de marché, les intérêts individuels ne vont pas toujours dans le sens du bien commun ». C’est l’État qui a le rôle de « corriger ces défaillances de marchés car il responsabilise les acteurs économiques et il est responsable de la solidarité ». De son point de vue, l’État doit à la fois être fort et independant des lobbies, et se limiter à définir les règles du jeu et à corriger les dérives du marché sans interférer à l’intérieur du marché. Il souhaite également que certaines décisions politiques soient déléguées à des autorités indépendantes car elles « constituent l’un des instruments qui permettent à la démocratie de tempérer les excès de la tentation électoraliste et d’assurer l’indépendance de l’État dans la durée. » 

  • « Il faut sauver le bien commun » : entretien avec Jean Tirole en marge du Common Good Summit (Le Sommet du Bien commun) paru dans Challenges, 26 mai 2021.


Souâd Ayada
La recherche de soi,
de l’idéal antique aux inquiétudes
de l’âme moderne

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Vendredi 10 février 2023
Des Académiciens en Sorbonne
Grand Amphithéâtre de la Sorbonne

9h-10h30

La recherche de soi, de l’idéal antique aux inquiétudes de l’âme moderne 

Souâd Ayada
Correspondante de l’Académie des sciences morales et politiques

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sont coordonnées par le Rectorat de Paris – région académique Île-de-France
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La conférencière, Souâd Ayada

Souâd Ayada est inspectrice générale de l’Éducation, du Sport et de la Recherche. Elle a présidé, de novembre 2017 à février 2022, le Conseil supérieur des programmes, instance chargée de l’élaboration des programmes scolaires auprès du ministre de l’Éducation nationale. Elle a préfiguré puis dirigé l’Institut français d’islamologie, groupement d’intérêt public créé au début de l’année 2022 par le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche dans le but de promouvoir l’essor des études scientifiques sur l’islam et de développer en France une recherche de haut niveau sur le sujet.

Souâd Ayada est née en 1970 au Maroc. Elle est arrivée en France à l’âge de quatre ans, a fait ses études primaires et secondaires non loin de Dunkerque avant de poursuivre en classes préparatoires au Lycée Faidherbe de Lille, puis à l’Université de Lille. Reçue à l’agrégation de philosophie en 1993, elle enseigne en lycée de 1993 à 1995. Bénéficiant d’une allocation de recherches, elle rejoint l’UFR de philosophie de l’Université de Lille de 1995 à 1998. Elle redevient ensuite professeur de lycée, d’abord dans l’académie de Lille, puis dans l’académie de Créteil jusqu’en 2009 où elle enseigne la philosophie en classes terminales et en classes préparatoires aux grandes écoles. Après avoir soutenu en 2009 sa thèse de doctorat sur L’islam des théophanies : structures métaphysiques et formes esthétiques, sous la direction de Jean-Louis Vieillard-Baron à l’Université de Poitiers, elle devient inspecteur d’académie – inspecteur pédagogique régional de philosophie dans les académies de Lyon, Grenoble, Paris et Orléans-Tours. En 2011, elle est nommée inspecteur général de l’Éducation nationale pour la philosophie.

Son œuvre savante s’inscrit dans le renouveau des études sur la pensée et la culture de l’islam, attentive à repérer et analyser en profondeur aussi bien ses résonances que ses dissonances avec la pensée européenne. Après des travaux consacrés à la lecture occidentale de l’islam (Hegel et l’islam), elle s’est vouée à l’étude et à la présentation des grandes figures de la philosophie en terre d’islam. Spécialiste d’Avicenne, elle publie en 1999 une étude sur le modèle avicennien de la subjectivité qui ouvre des perspectives très neuves sur la question du sujet en philosophie islamique, puis en 2002 un ouvrage synthétique sur le philosophe (Avicenne, Ellipses). Sa réflexion, source d’études sur l’esthétique et la métaphysique islamique, porte sur la signification du monothéisme (L’islam des théophanies. Une religion à l’épreuve de l’art, CNRS Éditions, 2010). Elle a participé à l’importante édition érudite et critique des écrits de Louis Massignon, géant complexe, fondateur de l’islamologie moderne (Écrits mémorables, Bouquins Laffont, 2009).

La conférence

La philosophie antique s’organise autour de deux maximes qui fixent un idéal éthique : le précepte delphique « connais-toi toi-même » et l’invitation socratique au « souci de soi ». Elle dessine les voies par lesquelles se constitue un rapport à soi. L’éducation (paideia), mais aussi l’amitié (philia) et un certain type de vie politique participent à l’élévation de l’âme que chacun se doit, tout au long de sa vie, de perfectionner.

De Platon à Épictète, en passant par Épicure, se forme une figure du moi qui se veut aussi un modèle de vie. Ce qui distingue, en effet, l’être humain des autres êtres vivants, c’est sa capacité à conformer son existence à un idéal de perfectionnement. La recherche de la sagesse, par la pensée rigoureusement conduite et dans l’action bien orientée, sera l’autre nom de cet idéal. Les Anciens en ont thématisé les principaux traits sous la figure du philosophe. Mais la quête de la sagesse est un motif universel qui connaît un important développement dans des cultures non-occidentales. Ainsi, le penseur chinois Zhuangzi (né vers 369 avant J. -C., aussi appelé Tchouang Tseu) fait-il le portrait du sage en des termes qui ne sont pas sans évoquer ceux d’un Sénèque ; quiétude, détachement et inaction ouvrent la voie de la perfection humaine qui doit être recherchée. Quant au philosophe iranien connu en Occident sous le nom d’Avicenne (Ibn Sina, né en 980 et mort en1037), il propose dans une suggestive allégorie, celle de l’homme volant, une conception de la nature humaine fondatrice d’un thème philosophique majeur : l’âme, qui est toute dans l’acte de penser, ne saurait douter de son existence et de sa dimension spirituelle.

Les modèles de sagesse sont encore prégnants aujourd’hui, malgré les modifications qu’ils ont subies au cours de l’histoire. Nous en trouvons des traces, par exemple, chez le penseur malien du XXe siècle, Amadou Hampâté Bâ (né en 1900 ou 1901, mort à Abidjan en 1991). La vie de celui qu’on a parfois appelé « le sage qui riait » a été un travail acharné pour recueillir et faire connaître les sagesses africaines déposées dans une immense tradition orale que la modernité risquait d’éteindre. Mais ces modèles de sagesse ont aussi fait l’objet de critiques radicales, notamment dans le monde occidental, dès lors que la cité antique et l’idéal d’humanité qu’elle portait se sont écroulés. Dans ses Confessions, Augustin ébranle en profondeur l’éthique de la sagesse et souligne, en des analyses d’une modernité saisissante, l’énigme du moi. Le retour sur soi ne donne pas accès à un centre souverain qui serait une sorte de forteresse imprenable. Il révèle plutôt la finitude d’un moi qui ne trouve son unité et le sens de son existence qu’en dehors de lui. Aussi, il s’agira pour chaque être humain non pas tant de rechercher la sagesse que de faire l’épreuve de sa liberté dans un combat intérieur dont le but est l’atteinte des biens véritables.

L’intuition augustinienne formera le foyer des représentations modernes du moi. Elle sera au principe de la revendication rousseauiste des droits de la sensibilité et sera la lointaine source des questions radicales qu’affronteront aux 19e et 20e siècles des écrivains romantiques (par exemple, Chateaubriand) et des philosophes (par exemple, Kierkegaard) : À quelle connaissance de soi le sujet est-il capable d’accéder ? L’individu peut-il, sans se trahir et sans renoncer à ce qui fait de lui un être singulier, trouver sa place dans une société en proie à des tensions et des transformations incessantes ?

Ces questions sont encore aujourd’hui les nôtres, même si elles se posent pour nous dans les termes propres à notre temps. Elles sont au cœur des humanités, au cœur d’un enseignement qui, éclairant nos représentations contemporaines à l’aune des textes et des visions du passé, fait de la nature et de la destination humaines le fil continu d’une interrogation fondamentale.

Mots-clés : Recherche de soi – Connaissance du moi – âme – éthique – sagesse – perfectionnement – vérité – humanisme – humanités.

En résonance avec les programmes 

Lycée, programme de Français, classe de 1ère, voies générale et technologique
Œuvres inscrites au programme en 2022-2023 :
La Bruyère, Les Caractères, livre XI « De l’Homme » / parcours : peindre les Hommes, examiner la nature humaine.
Victor Hugo, Les Contemplations, livre I à IV / parcours : les mémoires d’une âme
Nathalie Sarraute, Enfance

Lycée, programme de Philosophie, classe terminale, voie générale :
La conscience
Auteurs : Platon, Aristote, Zhuangzi, Sénèque, Épictète, Augustin, Avicenne, Kierkegaard, Rousseau
Repères : objectif / subjectif / intersubjectif ¬ universel / général / particulier/singulier

Lycée, Spécialité Humanités, Littérature et Philosophie, voie générale
Classe terminale (semestre 1) : La recherche de soi.
Période de référence : Du romantisme au XXe siècle. Éducation, transmission et émancipation. Les expressions de la sensibilité. Les métamorphoses du moi.

Matière à penser

« Quoi ! cher ami, tu es Athénien, citoyen d’une ville qui est plus grande, plus renommée qu’aucune autre pour sa science et sa puissance, et tu ne rougis pas de donner tes soins à ta fortune pour l’accroître le plus possible, ainsi qu’à ta réputation et à tes honneurs ; mais quant à ta raison, quant à la vérité et quant à ton âme, qu’il s’agirait d’améliorer sans cesse, tu ne t’en soucies pas, tu n’y songes même pas. »
Platon, Apologie de Socrate (propos de Socrate)  

« Je ne puis donc pas connaître ce que je suis ; et ainsi il paraît que tout esprit n’a pas assez d’étendue pour se comprendre soi-même.
Augustin, Confessions, X

« Je ne suis point à la mode, je pense que sans la liberté il n’y a rien dans le monde. »
Chateaubriand, Mémoires d’outre-tombe

« On a plus perdu quand on a perdu sa passion que quand on s’est perdu dans sa passion. »
Kierkegaard

« Il ne faut jamais oublier que les hommes peuvent atteindre un but commun sans emprunter les mêmes voies. C’est tout le symbolisme du sommet de la montagne, auquel on peut parvenir par des chemins différents. »
Amadou Hampâté Bâ, Présences africaines

Pour aller plus loin 

Voir la bibliographie indicative liée au thème « La recherche de soi » dans le programme de Spécialité Humanités, Littérature et Philosophie.



Calendrier d’élection au fauteuil
laissé vacant par Philippe Levillain

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Le fauteuil 5 de la section Histoire et Géographie a été déclaré vacant lors de la séance ordinaire de l’Académie des sciences morales et politiques du lundi 9 janvier 2023.  Il était auparavant occupé par Philippe Levillain, décédé le 4 octobre 2021.

Les candidatures seront reçues au secrétariat de l’Académie à compter de ce jour et jusqu’au lundi 13 février 2023.

Le comité secret du 13 mars 2023 examinera les candidatures reçues et le vote aura lieu en séance le 20 mars 2023 ou, si nécessaire, le 27 mars 2023.

Rappel des Statuts de l’Académie :

Les académiciens sont élus à l’Académie en séance publique par les académiciens titulaires. Les candidats à un siège de l’Académie doivent être de nationalité française et être âgés de moins de soixante -quinze ans à la date du 1er janvier de l’année de vacance du siège auquel ils se présentent.

En cas de vacance d’un siège, l’Académie, sur la proposition de la section compétente, déclare ouverte la vacance et fixe le délai dans lequel les candidatures doivent être déposées.

Dans la deuxième séance qui suit l’expiration du délai de candidature, l’Académie entend, en comité secret, le rapport fait au nom de la section compétente sur les titres et le classement des candidats et en débat dans la même séance ou dans une séance suivante.

L’élection a lieu à bulletins secrets lors de la séance publique suivante. Le quorum doit réunir au moins la moitié plus un des académiciens titulaires. L’élection a lieu à la majorité absolue des suffrages ; les bulletins blancs ou nuls et les bulletins marqués d’une croix entrent dans le calcul de la majorité.



Thierry de Montbrial
Les enjeux de la guerre d’Ukraine

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Mardi 24 janvier 2022
Des Académiciens en Sorbonne
Grand Amphithéâtre de la Sorbonne

15h-16h30


Les enjeux de la guerre d’Ukraine

Thierry de Montbrial
Membre de l’Académie des sciences morales et politiques

Les inscriptions des classes de lycée à cette conférence-débat
sont coordonnées par le Rectorat de Paris – région académique Île-de-France
en relation avec les Rectorats de Créteil et de Versailles.

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Le conférencier, Thierry de Montbrial

Thierry de Montbrial est le fondateur et président de l’Institut Français des Relations Internationales (IFRI), le think tank français de référence, et de la World Policy Conference (WPC), un sommet international qui réunit chaque année des décideurs, des chercheurs et des leaders d’opinion choisis en fonction de leurs compétences et de leur rayonnement international. 

Toute la vie intellectuelle et l’action de Thierry de Montbrial sont dominées par l’idée que le progrès des sociétés humaines est possible à travers la conjugaison harmonieuse de la raison et de la sensibilité. Formé aux sciences exactes, particulièrement aux mathématiques auxquelles il n’a jamais cessé de s’intéresser, il a consacré sa thèse de Berkeley à la dimension temporelle dans la théorie économique de l’équilibre général. Les concepts de temps et d’équilibre, et donc l’Histoire, parcourent toute son œuvre. Pour lui, l’économie reste la reine des sciences de l’action, même si, comme on l’a vu en 2008, les faits viennent parfois durement rappeler ses limites. Il a transformé l’enseignement de cette discipline à l’École Polytechnique de Paris, avec une équipe qu’il a présidée pendant dix-huit ans (1974-1992). 

Parallèlement, à partir de 1973, ses fonctions de premier directeur du Centre d’analyse et de prévision (CAP) du ministère des Affaires étrangères lui ont permis d’étendre son champ de réflexion et d’action à la politique internationale et à la stratégie. En rassemblant une équipe d’experts des plus brillants, il a œuvré avec la conviction que, dans ces domaines également, la connaissance de type scientifique est essentielle mais qu’elle doit s’accompagner de rapports approfondis avec les autres, dans le respect, la tolérance et l’empathie. Pendant ses six années au CAP, il a mis en place une “diplomatie intellectuelle“ inédite en France, qui l’a conduit à voyager à travers les cinq continents et à multiplier des rencontres et des liens. Cette expérience lui a permis de se mettre à l’écoute des autres cultures. 

Poursuivant dans cette direction, il a introduit en 1979 la notion de think tank (groupe de réflexion) dans son pays, en créant l’Institut français des relations internationales (Ifri), aujourd’hui classé parmi les plus influents dans le monde. Pour lui, les think tanks ont un rôle majeur à jouer au XXIe siècle pour donner chair à l’idée encore embryonnaire de société civile mondiale. Alors que la géopolitique est souvent associée à la guerre, Thierry de Montbrial n’a cessé de travailler pour une géopolitique de la paix. Il considère qu’il n’y a pas de tâche collective plus importante que la mise en place d’une gouvernance mondiale légitime et efficace. À cette fin, il a lancé en 2008 la World Policy Conference (WPC), qui en quatorze ans s’est déjà imposée à travers la planète comme un club majeur et dont la 15ème édition a eu lieu du 9 au 11 décembre 2022 à Abou Dhabi. 

La double dimension scientifique et humaine de son œuvre s’exprime dans ses livres, son enseignement et ses conférences, qui souvent débordent le champ de l’économie et des relations internationales et touchent à la philosophie et à la spiritualité. 

Thierry de Montbrial a été élu à l’Académie des Sciences morales et politiques le 29 juin 1992 dans la section Générale, au fauteuil occupé précédemment par Louis Joxe. Il a été élu président de cette Académie pour l’année 2001 durant laquelle il a conçu et animé un programme de séances sur « La France du nouveau siècle ». 

Il est membre fondateur de l’Académie des technologies, membre de l’Académie des sciences d’Outre-Mer (élu en 2019) et membre de nombreuses académies étrangères : l’Academia Europaea (élu en 1993), l’Académie royale de Belgique (élu en 1996), l’Académie Royale Suédoise des Sciences de l’Ingénieur (élu en 1999), l’Académie roumaine (élu en 1999), l’Académie des Sciences de Russie (élu en 2003), l’Académie des Sciences de Moldavie (élu en 2006), Académie des Sciences de Bulgarie (élu en 2006), Real Academie de Ciencias Económicas y Financieras, Espagne (élu en 2008). 

Grand Officier de la Légion d’Honneur et de l’Ordre National du Mérite, il a reçu plusieurs ordres nationaux décernés par des gouvernements étrangers (Autriche, Pologne, Allemagne, Belgique, Pays-Bas, Roumanie, Brésil, Japon, Russie, Italie, Monaco). Il a été fait docteur Honoris Causa de 9 universités. Il a reçu le Prix Georges Pompidou 2002 pour l’ouvrage L’Action et le système du monde et le Grand Prix 2003 de la Société de géographie pour l’ensemble de son œuvre. 

La conférence

La guerre d’Ukraine signe la décomposition d’un monde que l’Occident tenait, depuis la chute du Mur de Berlin, pour une référence universelle, alors que des mondes contraires tentent de percer. L’offensive militaire massive déclenchée le 24 février 2022 par la Russie en Ukraine a constitué une surprise, de même que la résistance ukrainienne et l’ampleur de la réaction internationale qu’elle a suscitées.  

Sur le plan militaire, on a assisté à un retour de la guerre « de haute intensité », soit un tournant stratégique qui renverse le modèle contemporain des guerres impliquant l’Occident. Au fil des mois, Moscou a renoncé aux mouvements rapides pour renouer avec la tradition soviétique d’un écrasement par l’artillerie : les forces aériennes russes bombardent les infrastructures stratégiques pour réduire la population civile, bloquer l’approvisionnement et freiner la progression de la contre-offensive ukrainienne au Sud et à l’Est dans les territoires annexés par la Russie. À l’approche de l’hiver, la guerre se transforme en guerre d’usure sans que l’on puisse savoir quand, à quelles conditions et à quel prix elle se terminera. 

Cette guerre est aussi une « guerre hybride », voire une « guerre totale » qui se livre à large échelle sur plusieurs terrains, dont l’économie n’est pas le moindre, sans oublier les discours et les systèmes d’information.  

Quelles sont les causes et les conséquences de cette guerre ? Quel sera son impact sur l’avenir de l’Union européenne ? Pour la stabilité, à reconstruire, du continent ? Et au-delà de l’Europe, que nous dit ce conflit ouvert sur la compétition globale des puissances – Les États-Unis, l’Inde, la Chine, l’Iran, la Turquie… – dans le monde qui vient ? 

Mots-clés : guerre de haute intensité, guerre d’usure, guerre hybride, guerre froide, « hard power », sécurité, Alliance Atlantique. 

 

En résonance avec les programmes

Enseignement commun d’histoire, classe terminale 

« Les relations entre les puissances et l’opposition des modèles politiques, des années 1930 à nos jours »
· Thème 2 : « Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde »
· Thème 3 : « Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991 », Chapitre 1 : « La modification des grands équilibres économiques et politiques » (dont l’effondrement du bloc soviétique et de l’URSS »)
· Thème 4 : « Le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits ». Chapitre 2 : « La construction européenne entre élargissement, approfondissement et remises en question ».  

Enseignement commun de la géographie, classe terminale 

« Les territoires dans la mondialisation : entre intégrations et rivalités »
· Thème 2 : « Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation ». Parmi les études de cas suggérées : – « La Russie, un pays dans la mondialisation : inégale intégration des territoires, tensions et coopérations internationales ».
.Thème 3 : L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes.

Spécialité « Histoire Géographie Géopolitique et Sciences politiques », classe de première
Acquérir des clefs de compréhension du monde contemporain
· Thème 2 : Analyser les dynamiques des puissances internationales. Axe 1 :  étudier la dynamique des puissances internationales entre affirmation, domination et déclin.
Jalon : Une puissance qui se reconstruit après l’éclatement d’un Empire : la Russie depuis 1991 »
· Thème 3 : « Etudier les divisions politiques du monde : les frontières.  Axe 2 : montrer les affrontements, débats et négociations liés aux frontières. 

Spécialité « Histoire Géographie Géopolitique et Sciences politiques », classe terminale :
Analyser les grands enjeux du monde contemporain.
· Thème 1 : « De nouveaux espaces de conquête »
· Thème 2 « Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution ». L’étude de ce thème a un double objectif : comprendre les logiques des affrontements armés ; étudier les modalités de construction de la paix. – Axe 1 : La dimension politique de la guerre : des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux - Axe 2 : Le défi de la construction de la paix  

Matière à penser

« Cette guerre annonce des changements absolument considérables non seulement pour les années mais pour les décennies qui viennent. Nous avons tous été surpris ! C’est une guerre de type Seconde guerre mondiale qui ne peut pas ne pas changer radicalement la façon dont nous traitons les problèmes de sécurité en Europe et plus largement dans le monde. »
Thierry de Montbrial 

Pour aller plus loin

RAMSES 2023. L’Europe dans la guerre (Paris, Dunod/IFRI, septembre 2022)
Extraits du RAMSES consultables en ligne :  Perspectives 2023 : Vers la guerre, Thierry de Montbrial, extrait (p.1-6)
· Voyage au centre de la guerre, Dominique David p.36-39
· Ukraine : les échelles d’une guerre de libération nationale, du local au planétaire, Michel Foucher p.42-47
· Ukraine : premiers enseignements militaires, le retour de la grande guerre conventionnelle, Léo Peria-Peigné et Élie Tenenbaum p.96-101
· La Russie dans la guerre – Un choc aux multiples conséquences, Tatiana Kaousteva-Jean, p.196-199 

Principales interventions de Thierry de Montbrial sur la guerre d’Ukraine  

Site de l’IFRI – Thématique « Guerre en Ukraine » 

Dossier d’actualité « Guerre en Ukraine » de la Fondation pour la Recherche Stratégique :  un ensemble d’articles, de conférences et de tables rondes. 

DESK RUSSIE, site indépendant « qui entend proposer une vue informée de la réalité russe d’aujourd’hui à travers analyses, décryptages et informations originales souvent de première main, mais aussi débats et prises de position ». 

Maïdan : le basculement, reproduction de « Maïdan : aux sources de l’incompréhension » chapitre de l’ouvrage d’Anna Colin Lebedev, Jamais frères ? Ukraine et Russie : une stratégie postsoviétique, Paris, Seuil, septembre 2022, reproduit dans Le Grand Continent. 



Hommage au pape émérite Benoît XVI

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En ce jeudi 5 janvier où les obsèques de Sa Sainteté Benoît XVI sont célébrées en la basilique Saint-Pierre de Rome par le pape François, l’Académie des sciences morales et politiques exprime la profonde tristesse qu’elle éprouve après le décès de celui qu’elle avait l’honneur de compter au nombre de ses membres associés étrangers.

Archevêque de Munich, créé cardinal en 1977 par Paul VI, Joseph Ratzinger était préfet de la congrégation pour la doctrine de la foi lorsqu’il a été élu à l’Académie en 1992. Devenu le pape Benoît XVI, il avait rendu le 13 septembre 2008 à l’Institut de France une visite dont une plaque commémorative perpétue sous la Coupole le souvenir.

L’Académie prend toute sa part au deuil qui suit la disparition de Benoît XVI, profond théologien, attaché à l’idéal européen, inspiré par la foi, la raison et la volonté de paix. Elle rendra hommage
au défunt pape à l’occasion d’un office qui sera célébré dans les prochaines semaines à Paris par Monseigneur Luc Ravel, archevêque de Strasbourg, membre de l’Académie.

Télécharger le communiqué de presse

©Francis Apesteguy



Programme 2023
La bonne gouvernance

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Sous la présidence de Jean-Claude Trichet

SAUVER ?

sous la présidence de Jean-Claude Trichet
Président de l’Académie

Les séances se tiennent le lundi à 15 heures sauf exception, en grande salle des séances, au Palais de l’Institut. Elles sont publiques dans le respect des mesures sanitaires en vigueur. Pour y assister, se présenter 15 minutes avant le début de la séance à l’accueil, 23 quai Conti – 75006 Paris. Le texte des communications est publié progressivement sur le site de l’Académie et un résumé en est fait chaque semaine dans la Lettre d’information diffusée par courrier électronique (s’abonner) et publiée sur le site. L’enregistrement sonore est rendu accessible sur Canal Académies.

Télécharger le calendrier des séances (mis en ligne le 14 décembre 2022 )

 

9 janvier Mario MONTI Réflexions sur la bonne gouvernance des démocraties nationales, de l’Europe et de certains biens publics mondiaux
16 janvier Jean-Claude JUNCKER La meilleure gouvernance de l’Union européenne, vue sous l’angle de la Commission
23  janvier Edouard BALLADUR Réflexions sur la Vème République : pour parvenir à une bonne gouvernance, des institutions efficaces sont nécessaires, elles ne sont pas suffisantes
30 janvier Installation de Hervé GAYMARD, membre de l’Académie
6 février Howard DAVIES L’Affaire de la gouvernance et la gouvernance des affaires
13 février Réflexion sur le texte de Jean Baechler sur la gouvernance
20 février
27 février		 VACANCES D’HIVER
6 mars Audrey AZOULAY (communicante non confirmée) Qu’est-ce que la gouvernance culturelle optimale au niveau mondial ?
13 mars Marc CARNEY Réflexions sur la bonne gouvernance environnementale mondiale, vue sous l’angle des Institutions financières internationales
20 mars Questions d’actualité
27 mars Emmanuel ROMAN Réflexions sur la bonne gouvernance du secteur privé au niveau mondial et remarques sur les règles actuelles d’éthique et de prudence
3 avril séance à définir
10 avril LUNDI DE PÂQUES
17 avril Patricia BARBIZET La gouvernance optimale des entreprises privées françaises, vue sous l’angle du Haut Comité de Gouvernement d’Entreprise
24 avril
1 mai		 VACANCES DE PRINTEMPS
FETE DU TRAVAIL 
8 mai VICTOIRE  1945 
15 mai Alain MINC Réflexions sur la gouvernance des entreprises concurrentielles dans une économie capitaliste de marché
22 mai Lionel ZINSOU Réflexions sur la meilleure  gouvernance des pays en  développement et émergents, en particulier des pays africains
29 mai LUNDI DE PENTECÔTE
5 juin Pascal LAMY Réflexions sur les menaces pesant sur la gouvernance mondiale et sur les voies des améliorations nécessaires, y compris dans le domaine commercial
12 juin Laurence BOONE (communicante non confirmée) La gouvernance économique et financière mondiale optimale, vue sous l’angle de l’OCDE
19 juin François VILLEROY DE GALHAU La gestion optimale des entreprises et institutions publiques en France, en particulier à travers l’exemple de la Banque de France
26 juin Odile RENAUD-BASSO La gouvernance optimale des pays en transition vers l’économie de marché : questions actuelles et voies de solution
3 juillet Questions d’actualité
                        VACANCES D’ÉTÉ
11 septembre Jacques DE LAROSIERE Réflexions sur les politiques monétaires menées ces dernières années au niveau mondial, sur leurs défauts et sur les améliorations nécessaires
18 septembre Marianne BASTID-BRUGUIERE La gouvernance contemporaine en Chine, de Deng Xiaoping à Xi Jinping
25 septembre Michel PEBEREAU Réflexions sur la nécessité de mieux gérer les finances publiques en France
2  octobre Installation de Mgr Luc RAVEL, membre de l’Académie
9 octobre Denis KESSLER  Comment gérer de manière optimale les entreprises multinationales en incorporant les multiples et nombreuses nouvelles dimensions contemporaines de cette question ?
16 octobre Jean-David LEVITTE Réflexions sur la gouvernance politique et géostratégique mondiale optimale, vue, en particulier mais pas exclusivement, sous l’angle de l’ONU
23 octobre
 VACANCES DE TOUSSAINT
24 octobre Séance de rentrée solennelle de l’Institut et des cinq académies
30 octobre
 VACANCES DE TOUSSAINT
6 novembre Questions d’actualité
13 novembre
 Séance de rentrée solennelle de l’Académie
20 novembre Laurent FABIUS Réflexions sur certaines questions de gouvernance optimale en France, en Europe et dans le monde, y compris sous l’angle des critères environnementaux,  sociaux et de gouvernance
27 novembre Thierry DE MONTBRIAL Questions actuelles de gouvernance mondiale dans le nouveau contexte international géopolitique, économique et technologique
4 décembre Christine LAGARDE La politique monétaire et la gestion optimale de l’une des deux plus importantes Banques centrales du monde
11 décembre  Clôture du cycle sur la gouvernance et questions d’actualité

 



Eugénie Bastié
Sauver la différence des sexes

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Séance ordinaire du lundi 12 décembre 2022
“Sauver ?”, sous la présidence de Rémi Brague
Président de l’Académie des sciences morales et politiques

Faut-il sauver la différence des sexes ?

Eugénie Bastié
Journaliste au Figaro

 

 

Les séances de l’Académie des sciences morales et politiques sont publiques. Pour y assister, il suffit de se présenter à l’accueil du Palais de l’Institut de France, 23 Quai de Conti, 75006, quelques minutes avant le début de la séance.